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打造学科示范样本 助力“双新”创新建设

––雷勇军老师代表我校历史科组在全市学科示范基地展示交流活动上分享经验

时间:2022年9月15日 作者:张柯 刘璐 浏览:

为进一步深化深圳市普通高中“双新”国家级示范区建设,发挥市内示范校、学科示范基地的引领作用,提升深圳市作为国家级示范区的辐射带动能力,由市教育科学院举办的“深圳市普通高中新课程新教材实施国家级示范区示范校及学科示范基地展示交流活动”于2022年9月15日在线上举行。我校历史科组科组长雷勇军老师代表科组,向与会指导专家以及市内外教育界同仁汇报了我校历史学科示范基地建设成果。

雷老师的汇报以《系统思考、流程推进、结构统合——争创深圳市“双新”实施的历史学科“基地样本”》为题,从“双新”建设实施的规划、重点工作、阶段性成效以及基地建设面临的挑战和对策等方面,对威尼斯欢乐娱人城(中国)有限公司历史科组在建设学科示范基地方面的努力以及取得的成效进行了全方位的呈现。

规划方面,我校历史科组在研读国家级示范区、示范校、学科示范基地的工作任务相关文件的基础上,为基地的建设找准定位和方向。科组提出“一新引领、两轮驱动、三力支撑”的学科示范基地建设总体思路,主张深入学习并践行关于新课程、新课标、新教材、新高考的新理念,牢牢抓住课程体系建设和课堂教学改革这“两轮”,以强大的教师教学研究力、学业评价力、专业发展力,赋能我校历史学科,塑造深圳高中历史教育新名片。

手段方面,科组重点关注国家课程的落实,以核心素养背景下的教学目标设计为目标,以课表解读为抓手,以教材分析为重点,不断丰富教学策略,并积极探索学业评价。其次,科组基于学校文化及学校课程体系,对现有校本课程进行初步梳理,结合学科特点开发了部分校本课程,并致力于校本课程成体系化构建。

成果方面,科组通过对新课标中的认知行为动词进行解读和转换,达成课标解读流程化、深度化;从教学目标设计的理论研究出发,实现目标定位精准化。基于新教材的教学设计,科组共同出版了《目标导向——中外历史纲要教学设计》这一物化成果,并在中学历史教学园地网站上取得较大反响。最后,通过教学模式多元化建构与线上教学策略探索,实现教学样态多样化,有效地推进了学科教学,在历次的考试评价中取得优异成效。

通过开展学科示范基地建设,科组总结出五大思维经验。包括为基地落地定位导航的系统思维;促基地建设更新升级的流程思维;抓学科育人关键环节的靶向思维;融学科教学评一体化的创新思维;利基地成果借鉴推广的结构思维。科高历史科组致力于实现基地建设的项目化、标准化、流程化,希望为其他学校其他学科提供可迁移的参考价值。

未来,我校历史科组将把工作重点集中在学生典型学习方式研究”、“双减背景下的作业设计研究”、“研制情境任务视域下的历史人物教学模型”等教研工作上来,力图完善历史学科学业评价模型,力争为深圳市“双新”实施提供更多的实践样本。

随后,深圳市第二实验学校的赵艳峰老师以及深圳实验学校光明部的李静老师也分别汇报了各自学校的学科示范基地建设成果。

会上,广东省教育研究院教研员陈家运老师对三所学校代表的深圳市的历史学科示范基地建设工作进行了点评。陈老师认为深圳市扎实有效地进行了重点示范区、示范校以及示范学科的层级区分,开展了形式多样的教研活动,相关保障机制以及配套措施均得以完善,取得了优异的教研成果,并在全省形成较大影响力和示范作用。对示范基地的未来发展,陈老师给出以下几点建议:第一,明确示范层次,打造国家级示范基地,在全国范围内达成模范带头作用;第二,深圳市内各示范基地之间要加强联系,形成联盟,统筹规划,在教研形式上各有侧重,相互补充,避免同质化;第三,在设立教研目标上,要仔细学习教育部相关文件,尤其是加强对历史学科课程标准的研究,在此基础上开展教研工作;第四,在课程开发方面,要以落实国家课程为核心主体,在此基础上开发校本课程,并形成严格的课程标准以及备案机制;第五,要树立创新意识,通过与其他基地之间的交流学习认识到各自的差异,形成自身亮点和特色,多角度、多方面地寻找创新突破点。这里陈老师特别强调,“教学评一体化”将成为未来三年全省历史教研工作的关键创新点。第六,各学科示范基地要树立成效性思维,积极推进教研成果向教研成效转化,以推进学科教学质量、提升学校办学成效为主要导向。最后陈老师总结道,学科示范基地的建设一定要做到规范化、流程化,从主题设立、具体谋划、实施推进到总结反思,要发挥科组团队的力量,完善配套措施,共同促进基地引领示范作用的持续发展。

最后,深圳市教研员周晓楠对本次汇报和陈老师的点评进行了总结。周老师指出,学科示范基地建设的初心在于促进学生学习和教师进步,实现立德树人的根本任务。具体实施方面,周老师提出学科建设基地要进一步规范化、流程化,根据几所学校的具体学情,要降低起点,提高落点,实现建设经验的可迁移,为其他地区其他学校其他学科提供参考意义。